1、（2015 年）教育的领导权是由（ ）决定的。

A.政治经济制度   B.文化    C.科学技术    D.人口

 【名家精析】A 教育的领导权是由一定的社会政治经济制度决定的。

2、（2014 年·简答）政治制度对教育的制约表现在哪些方面？
3、（2015 年·简答）简述教育的政治功能。
4、(2015 年)( )决定教育发展的规模、速度和教育结构。
A.生产关系    B.科技   C.文化    D.生产力发展水平
 
【名家精析】D 生产力发展水平制约着教育事业发展的规模和速度，制约着教育结构的变化。

4、(2016 年)影响受教育者的数量和教育质量的因素是( ）
A. 政治经济制度    B.科学技术    C.生产力    D.文化
 
【名家精析】B 科学技术能够影响受教育者的数量和教育质量。
 
5、（2016 年）学校文化由学校的物质文化、精神文化、组织文化和（    ）构成。
 
【参考答案】制度文化
 
6、(2015 年)“一两的遗传胜过一吨的教育”所反映的是( ）
A.遗传决定论    B.环境决定论    C.教育万能论    D.教育独立论
 
【名家精析】A “一两的遗传胜过一吨的教育”着重强调了遗传对人的影响，是一种遗传决定论。

7、(2014 年)强调人的身心发展动因是人自身所固有的自然因素预先决定的，这种理论是（ ）
 
A.内发论    B.外铄论    C.环境决定论    D.多因素相互作用论
 
【名家精析】A 题干所述是内发论。内发论者强调人的身心发展的动因是人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的。

7、(2015 年)“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑。”这反映了(   )对人发展的影响。
A、遗传    B.环境    C.主观能动性     D.教育
 
【名家精析】B 题干所述反映的是环境对人身心发展的影响。
 
8、(2014 年)“孟母三迁”这一历史故事反映了（    ）对人发展的影响。
 
【参考答案】环境

9、（2015 年）教育在人的身心发展中起（     ）作用。
 
【参考答案】主导
 
10、(2016 年)促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素是（ ）
A.遗传素质    B.环境    C.个体主观能动性     D.教育
 
【名家精析】C 个体主观能动性是人的身心发展的内在动力，也是促进个体发展从潜在可能状态转向现实状态的决定因素。

10、(2016 年)“拔苗助长”“陵节而施”违背了人的身心发展的( ）
A、阶段性     B.顺序性      C.不均衡性     D.差异性

【名家精析】B “拔苗助长”“陵节而施”违背了人的身心发展的顺序性。
 
11、(2015 年)之所以要循序渐进地进行教学，是因为人的身心发展具有（    ） 。
 
【参考答案】顺序性
 
12、（2014 年）教育教学要求的“一刀切”，违背了人身心发展的（    ） 。
 
【参考答案】阶段性
 
13、(2016 年)新生儿与（    ）是个体身心发展的两个高速发展期。
 
【参考答案】青春期
 
14、(2015 年)教育要适应人身心发展的不均衡性，就要抓住儿童发展的（    ）。
 
【参考答案】关键期
 
15、(2014 年)教育者要在儿童发展的关键期施以相应的教育，这是因为人的发展具有( ）
A、顺序性      B.不均衡性     C、稳定性     D.个别差异性

【名家精析】B 个体身心发展的不均衡性要求抓住儿童发展的关键期。