动物类似行为之间的相似性，比起神话起源说来，是一个大的进步，标志着在教育起源问题   上开始从神话解释转向科学解释。其根本错误在于没能区分出人类教育行为与其动物类似行   为之间的质的差别。

3、心理起源说

代表人物为美国教育史家孟禄。
 
主要观点是，教育起源于日常生活中儿童对成人的无意识的模仿。
 
这种观点不同于生物起源说，如果教育起源于原始社会中儿童对成人行为的“无意识的模仿”   的话，那么这种“无意识的”模仿就肯定不是获得性的，而是遗传性的，是先天的而不是后天的，也就是说，是本能的，而不是文化的和社会的。

4、教育的劳动起源说

也称教育的社会起源说，它是在直接批判生物起源说和心理起源说的基础上，在马克思主义   历史唯物主义的理论指导下形成的。前苏联的教育史学家、教育学家以及我国的教育史学家   和教育学家大都认可这一观点。“劳动起源说”的直接理论依据和方法论基础是恩格斯的著   作《劳动在从猿到人的转变过程中的作用》